ЭП

Документ подписан электронной подписью
03.09.2021г.; Гришина Людмила Владимировна; Директор школы
Ключ электроннй подписи

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Красноармейская средняя общеобразовательная школа

 

 

Рассмотрена Принята Утверждена

на заседании школьного на заседании приказом директора

методического объединения педагогического совета ___________ Л.В. Гришина

_____________ Д.М. Савина Протокол №2 Приказ № 344

  • №1 от «31» августа 2021 г. от «31» августа 2021 г.

от «30» августа 2021 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ. ИСКУССТВО

для 5-8 классов

УЧИТЕЛЬ: Кравченко Анастасия Николаевна

количество часов: 140

Программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. Искусство» 5-8 класс

Авторы: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.

(М.: «Просвещение», 2017г.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Красноармейский 2021 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ. ИСКУССТВО

5- 8 КЛАССЫ

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по музыке ориентирована на учащихся 5-8 классов и разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897);

2. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Красноармейской СОШ;

3. Программа курса «Музыка. Искусство». 5–8 классы / авт.-сост. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская — 5-е изд. — М.: «Просвещение», 2017. — 128 с.

Рабочая программа обеспечена учебниками, включенными в федеральный перечень учебников, рекомендуемых Минобрнауки РФ к использованию (Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»

- Приказ Минпросвещения России от 23 декабря 2020 г. № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254»

Сергеева Г.П., Критская Е.Д. «Музыка» 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций – М. «Просвещение», 2017

  1. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. «Музыка» 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций – М. «Просвещение», 2019
  2. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. «Музыка» 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций – М. «Просвещение», 2019
  3. Науменко Т.И., Алеев В.В. «Искусство. Музыка» 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций – М. «Дрофа», 2019

Школа вправе в течение 3-х лет использовать в образовательной деятельности учебники, приобретенные до вступления в силу приказа от 20 мая 2020 г. № 254; 23 декабря 2020 г. № 766.

 

Программой отводится на изучение музыки 140 часов, которые распределены по классам следующим образом:

5 класс – 35 часов, 1 час в неделю;

6 класс – 35 часов, 1 час в неделю;

7 класс – 35 часов, 1 час в неделю;

8 класс – 35 часов, 1 час в неделю.

 

 

 

 

Класс

Практические работы

Контрольные работы

Лабораторные работы

Творческие задания

5 класс

 

1

 

4

6 класс

 

1

 

4

7 класс

 

1

 

4

8 класс

 

1

 

4

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей

многонационального российского общества;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

— ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

— компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

— участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;

— признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

 

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

— умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

— умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

— умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

— смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

— формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

 

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

— степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

— сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

— становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

— сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);

— воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;

— расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего на рода и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

— овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

— приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;

— сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения раз личных музыкально-творческих задач.

 

Выпускник получит возможность научиться:

— наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;

— понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

— выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;

— раскрывать образное содержание музыкальных произведений раз ных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;

— понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

— осуществлять проектную и исследовательскую деятельность худо жественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;

— разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

— определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;

— применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (140 часов)

 

«Музыка» 5 класс

(1 ч в неделю, всего 35 часов)

Тема 1. «Музыка и литература» (18 часов)

Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, – песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.

Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

Творческие задания:

1. Жанры инструментальной и вокальной музыки.

2. Мир музыкального театра.

 

Тема 2. «Музыка и изобразительное искусство» (17 часов)

Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура – застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Творческие задания:

1. Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

2. Мир композитора.

 

 

 

 

«Музыка» 6 класс

(1 ч в неделю, всего 35 часов)

Тема 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (18 часов)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня - прошлое и настоящее. Джаз - искусство ХХ века (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Творческие задания:

1. Обряды и обы­чаи в фольклоре.

2. Духовная музыка в творчестве композиторов.

 

Тема 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки» (17 часов)

Жизнь - единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.) Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных· форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Творческие задания:

1. Образы симфонической музыки.

2. Мир музыкального театра.

 

«Музыка» 7 класс

(1 ч в неделю, всего 35 часов)

Тема 1. «Особенности драматургии сценической музыки» (18 часов)

Стиль как отражение эпохи, национального характера. Индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально – драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена и др. Приемы симфонического развития образов. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Творческие задания:

1. Сказочные образы в музыке.

2. Сюжеты и образы духовой музыки.

 

Тема 2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»(17 часов)

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно – симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки. Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных образов.

Творческие задания:

1. Симфоническая музыка в творчестве композиторов.

2. Музыка народов мира.

 

«Музыка» 8 класс

(1 ч в неделю, всего 35 часов)

Тема 1. «О традиции в музыке» (4часа)

Введение в тему года «Традиция и современность в музыке». Музыка старая и новая. Настоящая музыка не бывает старой. Живая сила традиции. Прослушивание М.Мусоргский. Монолог Пимена. Из оперы «Борис Годунов».

Мир сказочной мифологии: опера Н.Римского-Корсакова «Снегурочка». Языческая Русь в «Весне священной» И.Стравинского. Поэма радости и света: К.Дебюсси. «Послеполуденный отдых фавна». «Благословляю вас, леса…». Заключительный урок-викторина. Прослушивание Н. Римский –Корсаков Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка», И. Стравинский Весенние гадания. Из балета «Весна священная» П. Чайковский стихи Толстого А. «Благословляю вас, леса…».

Творческие задания:

1. Искусство начинается с мифа.

 

Тема 2. «Вечные темы в искусстве» (21час)

Трагедия и радость любви в музыке. Выдающиеся музыкальные произведения о любви в жанрах духовной, вокальной, инструментальной, симфонической, камерной музыки. Образы радости в музыке. Мир духовных исканий человека. Величие и многогранность чувства любви. Мир церковной музыки. «Хор – уста Церкви». Византийские корни русского церковного пения. Рождество Христово в народной и композиторской музыке. Рождественский кант. Колядки. Православная авторская песня. Колокольный звон на Руси.

Творческие задания:

1. «О традиции в музыке»

2. Музыкальные образы П.И. Чайковского

 

Тема 3. «О современности в музыке» (10 часов)

Как мы понимаем современность? Вечные сюжеты. Философские образы ХХ века. «Турангалила-симфония» О. Мессиана. Массовая музыкальная культура сегодня. Массовая песня. Музыка театра и кино. Авторская песня. Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка). Лирические страницы советской музыки. Диалог времён в музыке А. Шнитке. Антология рок – музыки. Рок опера. Зарубежная поп музыка. Российская эстрада. Обобщение материала по теме «Традиция и современность в музыке».

Творческие задания:

  1. Лирические страницы советской музыки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

5 класс

Тема

Количество часов

1

Музыка и литература

18 ч

2

Музыка и изобразительное искусство

17 ч

 

 

 

6 класс

Тема

Количество часов

1

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

18 ч

2

Мир образов камерной и симфонической музыки

17 ч

 

 

 

7 класс

Тема

Количество часов

1

Особенности драматургии сценической музыки

18 ч

2

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

17 ч

 

 

 

8 класс

Тема

Количество часов

1

О традиции в музыке

4 ч

2

Вечные темы в искусстве

21 ч

3

О современности в музыке

10 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование в 5 классе на 2021-2022 учебный год

 

Согласно учебному плану рабочая программа для 5 класса рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Согласно календарному учебному графику МБОУ Красноармейской СОШ на 2021-2022 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа. Программа будет выполнена за счёт уплотнения темы:

 

 

 

 

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

1.

Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство

17

16

 

В соответствии с календарным учебным графиком на 2021-2022 учебный год рабочая программа по предмету «Музыка» в 5 классе будет реализована полном объёме за 35 часов.

 

№ п/п

 

Наименование разделов,

тема урока

Формы текущего контроля

Дата

Виды учебной деятельности

Материально-техническое сопровождение, ИКТ

Примечание

Раздел I. «Музыка и литература» (18 часов)

1.1.1

Что роднит музыку с литературой.

фронтальная беседа

6.09.2021

Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь: размышлять о знакомом музыкальном произведении, выс-казывать суждение об основной идее. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения.

Фонохрестоматия:

- М.Глинка, сл. Н.Кукольника «Жаворонок»;

- Г.Струве, сл. Н.Соловьевой «Моя Россия»;

- П.Чайковский. Симфония №4;

- Э.Григ. Фрагменты сюиты «Пер Гюнт»

 

1.2.2

Вокальная музыка.

фронтальная беседа

13.09.2021

Знать/понимать: основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки.

Уметь: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Фонохрестоматия:

- «Осень» П. Чайковский, сл. А. Плещеева;

- «Осень» Ц. Кюи, сл. А. Плещеева;

- П.Адоницкий, сл. И. Шаферана «Красно солнышко»

 

1.3.3

Вокальная музыка. Русские народные песни.

творческое задание

20.09.2021

Знать/понимать: основные жанры народных песен, ее особенности.

Уметь: разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества.

Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений. Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Обнаруживать, выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.

Фонохрестоматия: русские народные песни:

- «А мы просо сеяли»;

- «Бояре, а мы…»;

- «Уж ты, поле мое».

 

 

1.4.4

Вокальная музыка.

фронтальная беседа

27.09.2021

Знать/понимать: основные жанры вокальной профессиональной музыки – романс, определение: камерная музыка.

Уметь: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Фонохрестоматия:

- «Горные вершины» А. Варламов, сл. М. Лермонтова.

- «Горные вершины» А. Рубинштейн, сл. М. Лермонтова

 

1.5.5.

Фольклор в музыке русских композиторов.

творческое задание

4.10.2021

Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки.

Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.

Фонохрестоматия:

- «Кикимора: Сказание для симфонического оркестра (фраг-менты) А. Лядов.- «Колыбельная» А. Лядов.

 

1.6.6

Фольклор в музыке русских композиторов.

фронтальная беседа

11.10.2021

Знать/понимать: интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки.

Уметь: по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов

Фонохрестоматия:

- «Шахеразада» Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

 

1.7.7

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

исполнение песни

18.10.2021

Знать/понимать: жанры светской вокальной и инструментальной музыки: вокализ, песня без слов, романс, серенада.

Уметь: выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах. Размышлять о музыке, анализировать, выказывать своё отношение.

Фонохрестоматия:

- «Вокализ. Песня без слов. Ария. Романс. Серенада»

- «Баркарола»

- «Вокализ» С. Рахманинов.

- «Романс» Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент) Г. Свиридов.

- «Баркарола» (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.

- «Песня венецианского гондольера» (№ 6). Из фортепианного цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон. .

- «Венецианская ночь» М. Глинка, сл. И. Козлова.

- «Баркарола» Ф. Шуберт, сл. Ф. Штольберга.

 

1.8.8

Вторя жизнь песни.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

25.10.2021

Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры.

Уметь: исследовать интонационно – образную природу музыкального искусства. Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

Фонохрестоматия:

- «Концерт № 1 для фортепиано с оркестром» (фрагмент фи-нала). П. Чайковский.

- «Веснянка» украинская народная песня.

- «Пер Гюнт» Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.

 

1.9.9

Вторя жизнь песни.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

8.11.2021

Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры.

Уметь: наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Фонохрестоматия:

- Сцена «Проводы Масленицы». Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

 

1.10.

10

«Всю жизнь несу родину в душе…»

фронтальная беседа

15.11.2021

Знать/понимать: стилевое многообразие музыки 20 столетия, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Уметь: сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения; размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы-сказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

участвовать в коллективной исполнительской деятельности

Фонохрестоматия:

- «Перезвоны» По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты). B.Гаврилин

- «Снег идет» Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, сл. Б. Пастернака.

- «Запевка» Г. Свиридов, сл. И. Северянина.

 

1.11.

11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

творческая работа

22.11.2021

Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Знать композиторов – романтиков: Ф.Шопен, жанры фортепианной музыки: этюд, ноктюрн, прелюдия.

Уметь: размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы-сказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощении, выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Узнавать на слух изученные произведения зарубежной классики.

Фонохрестоматия:

- «Этюд №12» Ф.Шопен

- «Прелюдия№7» Ф.Шопен

- «Прелюдия№20» Ф.Шопен

- «Вальс №7» Ф.Шопен

 

 

1.12.

12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

фронтальная беседа

29.11.2021

Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них, что музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроений, мыслей, но и играет драматургическую роль, не только в литературе, но и в жизни. Знать жанры музыки: реквием, сюита.

Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия.

Фонохрестоматия:

Жанры вокальной музыки: реквием

- Хор из оперы «Волшебная флейта». В.А. Моцарт.

- «Маленькая ночная серенада» (рондо). В.А. Моцарт.

- «Dona nobis pacem» Канон. В.А. Моцарт.

- «Реквием» (фрагменты). В.А. Моцарт.

 

1.13.

13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

фронтальная беседа, исполнение песни

6.12.2021

Знать/понимать: особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы; знать разновидности вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, а также исполнителей: певцы, дирижеры и т.д.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Фонохрестоматия:

- «Садко» Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

 

1.14.

14

Опера-былина Н.А.Римского-Корсакова «Садко»

анализ музыкального произведения

13.12.2021

Знать/понимать: особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы; знать разновидности вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, а также исполнителей: певцы, дирижеры и т.д.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Фонохрестоматия:

- «Садко» Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

 

1.15.

15

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

фронтальная беседа

20.12.2021

Знать/понимать: имена лучших отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику.

Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Фонохрестоматия:

- «Щелкунчик» Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский.

- «Спящая красавица» Балет (фрагменты). П. Чайковский.

 

1.16.

16

Музыка в театре, кино на телевидении.

контрольная работа

27.12.2021

Знать/понимать: роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении.

Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Фонохрестоматия:

- Песня о Родине из к/ф «Цирк» И. Дунаевский.

- Песня о веселом ветре из к/ф «Дети капитана Гранта» И. Дунаевский.

 

1.17.

17

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

фронтальная беседа

10.01.2022

Знать/понимать: особенности жанра – мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Фонохрестоматия:

- «Кошки» Мюзикл (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

- «Песенка о прекрасных вещах» Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского.

 

1.18.

18

Мир композитора.

 

тест

17.01.2022

Знать/понимать: взаимодействие музыки и литературы на основе специфики и общности жанров этих видов искусства; знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений.

Уметь: передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

итоговый тест

 

Раздел II «Музыка и изобразительное искусство» (16 ч)

2.1.19

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

исполнение песни

24.01.2022

Знать/понимать: возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки.

Уметь: вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.

Фонохрестоматия:

- «Песня о картинах» Г. Гладков, стихи Ю. Энтина.

- «Концерт №3 для фортепиано с оркестром» (1-я часть). С. Рахманинов.

 

2.2.20

«Небесное и земное» в звуках и красках.

фронтальная беседа

31.01.2022

Знать/понимать: интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие.

Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности: цвет- тембр, колорит – лад, ритм музыки – ритм изображения, форма – композиция.

Фонохрестоматия:

- «Богородице Дево, радуйся». П. Чайковский

- «Богородице Дево, радуйся». С. Рахманинов

- «Ave Maria», И.С. Бах – Ш. Гуно

- «Ave Maria» Дж. Каччини

- «Ave Maria» Ф. Шуберт

 

2.3.21

Звать через прошлое к настоящему.

фронтальная беседа

7.02.2022

Знать/понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки – кантата.

Уметь: сопоставлять героико – эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; проявлять творческую инициативу.

Фонохрестоматия:

Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев:

- «Песня об Александре Невском»

- хор «Вставайте, люди русские»

 

2.4.22

Музыкальная живопись и живописная музыка.

фронтальная беседа

14.02.2022

Знать/понимать: выразительные возможности музыки и ее изобразительности, общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений. Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество.

Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии.

Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики

Фонохрестоматия:

- «Островок» С. Рахманинов, сл. К. Бальмонта (из П. Шелли).

- «Весенние воды» С. Рахманинов, сл. Ф. Тютчева.

 

2.5.23

Музыкальная живопись и живописная музыка.

фронтальная беседа

21.02.2022

Знать/понимать: выразительные возможности музыки и ее изобразительности, общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений. Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество.

Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии.

Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики

Фонохрестоматия:

- «Островок» С. Рахманинов, сл. К. Бальмонта (из П. Шелли).

- «Весенние воды» С. Рахманинов, сл. Ф. Тютчева.

 

2.6.24

Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве.

творческое задание

28.02.2022

Знать/понимать: Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. Народные истоки русской профессиональной музыки. Характерные черты творчества С.Рахманинова. Композиторы отражают в своих произведениях дух своего народа, своего времени, обращаясь к незыблемым духовным ценностям.

Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.

Фонохрестоматия:

- «Прелюдия соль мажор для фортепиано» С. Рахманинов.

- «Прелюдия соль-диез минор для фортепиано» С. Рахманинов.

- «Сюита для двух фортепиано» (фрагменты). С. Рахманинов.

- «Фрески Софии Киевской» Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

 

2.7.25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

исполнение песни, фронтальная беседа

5.03.2022

Знать/понимать: Осознание музыки как вида искусства интонации на новом уровне триединства «композитор – исполнитель – слушатель». Выразительные возможности скрипки. Знать имена великих скрипичных мастеров, скрипачей.

Уметь: сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох, через сравнение различных интерпретаций музыкальных произведений, эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Размышлять о музыке, анализировать ее, выражая собственную позицию относительно прослушанной музыки;

Фонохрестоматия:

- «Каприс № 24. Для скрипки соло» Н. Паганини (классические и современные интерпретации).

- «Рапсодия на тему Паганини» (фрагменты). С.Рахманинов.

- «Вариации на тему Паганини» (фрагменты). В. Лютославский.

- «Скрипка Паганини» В. Мигуля.

 

2.8.26

Волшебная палочка дирижера.

творческое задание

14.03.2022

Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра.

Уметь: передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о музыкальном произведении, проявлять навыки вокально – хоровой работы.

Фонохрестоматия:

- «Музыкант» Б. Окуджава

 

2.9.27

Образы борьбы и победы в искусстве.

фронтальная беседа

21.03.2022

Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра. Сущность музыкального исполнительства как искусства интерпретации.

Уметь: личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности.

Фонохрестоматия:

- «Симфонии № 5» Л. Бетховена. Эскиз. Этюд. Набросок. Зарисовка.

- «Симфония № 5» (фрагменты). Л. Бетховен.

 

2.10.

28

Застывшая музыка.

фронтальная беседа

4.04.2022

Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония.

Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Фонохрестоматия:

- «Органная прелюдия» (соль минор) И.С. Бах

- «Ария альта из мессы» (си минор) И.С. Бах

- «Богородице Дево, радуйся» П. Чайковский

- «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинов

 

2.11.

29

Полифония в музыке и живописи.

фронтальная беседа

11.04.2022

Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония, фуга. Органная музыка.

Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Фонохрестоматия:

- «И.С. Бах: Прелюдия и фуга №1 (до мажор)»

- «Аве Мария»

- М.К. Чюрленис. «Фуга»

 

2.12.

30

Музыка на мольберте.

фронтальная беседа

18.04.2022

Знать/понимать: о связи музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника – композитора М.Чюрлёниса.

Уметь: сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять творческую инициативу.

Фонохрестоматия:

- М.К. Чюрленис. «Фуга»

- М.К. Чюрленис. «Прелюдия ми минор»

- М.К. Чюрленис. «Прелюдия ля минор», Симфоническая поэма «Море».

 

2.13.

31

Импрессионизм в музыке и живописи.

О подвигах, о доблести, о славе…

фронтальная беседа, исполнение песни

25.04.2022

Знать/понимать: особенности импрессионизма, как художественного стиля, особенности творчества К. Дебюсси. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.

Фонохрестоматия:

- «Детский уголок» К.Дебюсси

- «Диалог ветра с морем» К.Дебюсси

- «Океан море синее» вступление к опере «Садко» Н.Римский – Корсаков

 

2.14.32

В каждой мимолетности вижу я миры…

 

творческое задание

16.05.2022

Знать/понимать: установление взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; продолжать знакомство с жанром реквиема.

Уметь: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Фонохрестоматия:

- «Реквием» Д. Кабалевский:

- «Помните»

- «Наши дети»

- «Реквием» стихи Р. Рождественского.

 

2.15.33

Мир композитора.

фронтальная беседа

23.05.2022

Знать/понимать: что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство.

Уметь: выявлять общие черты в средствах выразительности этих трёх искусств

Обобщение, полученных знаний

 

2.16.34

Обобщающий урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знать/понимать: своеобразие музыкальных образов в творчестве русских композиторов С. Прокофьева и М. Мусоргского.

Уметь: выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Фонохрестоматия:

-С. Прокофьев «Мимолетности (№ 1, 7, 10)»

- М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»:

- «Избушка на курьих ножках»,

- «Балет невылупившихся птенцов» (классические и современные интерпретации) рисунки В.Гартмана.

 

ИТОГО: 34 часа

 

фронтальная беседа

30.05.2022

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование в 6 «А» классе на 2021-2022 учебный год

 

В соответствии с календарным учебным графиком на 2021-2022 учебный год рабочая программа по предмету «Музыка» 6 «А» классе будет реализована в полном объеме за 35 часов.

 

№ п/п

 

Наименование разделов,

тема урока

Формы текущего контроля

Дата

Виды учебной деятельности

Материально-техническое сопровождение, ИКТ

Примечание

Раздел I. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (18 часов)

1.1.1

Удивительный мир музыкаль­ных образов.

фронтальная беседа

2.09.2021

Знать/понимать:

- что роднит музыку
и разговорную речь;

- классификацию музыкальных жанров.
Уметь: приводить при­
меры различных музыкальных образов.­

 

Беседа. Слушание музыки. «Гори, гори, моя звезда»

П. Булахов,

слова В. Чуевского.

«Калитка» А. Обухов, слова А. Будищева.

«Колокольчик» А. Гурилев, слова И. Макарова.

«Россия» Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

 

 

1.2.2

Образы роман­сов и песен рус­ских компози­торов.

творческая работа

9.09.2021

Знать/понимать:

- понятие романс;

- способы создания раз­
личных образов: музы­-
кальный портрет и бы-­
товая сцена (монолог,
диалог).

Уметь:

- определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и музы­кальных интонаций

Слушание музыки.

Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса.

«Красный сарафан»,

«Матушка, что во поле пыльно»,

«Мама» из вок.инстр. цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

«Жаворонок» М. Глинка — М. Балакирев.

 

 

1.3.3

Два музыкаль­ных посвящения.

фронтальная беседа

16.09.2021

Знать/понимать:

Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыкальных произве-­
дений;

-определять приемы
развития, форму музы-­
кальных произведений

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

 

 

1.4.4

Портрет в музы­ке и живописи.

фронтальная беседа

23.09.2021

Знать/понимать:

Уметь:

-объяснять, как форма
и приемы развития му-­
зыки могут раскрывать
образы сочинений;

-выявлять своеобразие
почерка композитора
М. И. Глинки
.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

 

 

1.5.5

«Уноси мое сердце в звеня­щую даль...»

исполнение песни

30.09.2021

Знать/понимать:

Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки;

-сравнивать исполни-­
тельские интерпретации

Беседа. Слушание музыки. Интона­ционно-образный анализ.

 

 

1.6.6

Музыкальный

образ и мастер­ство исполни­теля.

фронтальная беседа

7.10.2021

 

 

Знать/понимать:

Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки;

-сравнивать музыкаль­-
ные интонации с интона-­
циями картин худож-­
ников

Беседа. Слушание музыки. Интона­ционно-образный анализ.

 

 

1.7.7

Обряды и обы­чаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

проектная деятельность

14.10.2021

 

Знать/понимать:

-особенности на­родной музыки и жанры народной песни.

Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки;

-определять приемы
развития музыкальных
произведений;

-чисто интонировать
мелодии русских народ-­
ных свадебных песен

и фрагментов хоров из опер.

Интонационно-образный анализ прослушанной му­зыки.

 

 

1.8.8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство пре­красного пения.

фронтальная беседа

21.10.2021

 

Знать/понимать:

- понятие бель­канто. Уметь:

- называть имена вели­ких оперных певцов мира;

- сопоставлять, нахо­дить сходство в про­слушанной музыке.

Беседа. Интонаци­онно-образный анализ музыки.

 

 

 

1.9.9

Мир старинной песни.

фронтальная беседа

28.10.2021

 

Знать/понимать:

-основные моменты
из жизни и творчества
Ф. Шуберта;

-понятие баллада.
Уметь:

-определять приемы
развития музыкального
произведения;

-выявлять средства вы-­
разительности и изобра-­
зительности музыкаль-­
ных произведений;

- сравнивать интонации
музыкального, живо-­
писного и литературно­
го произведений
.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки.

Слушание музыки.

 

 

 

1.10.

10

Народное искус­ство Древней Руси.

проектная деятельность, исполнение песни

11.11.2021

 

Знать/понимать:

-особенности разви-­
тия народной музыки,
ее жанры и формы;

-особенности музы-­
кального языка народ­
ных песен;

роль народной музыки

в жизни человека;

-кто такие скоморохи.
Знать/понимать:

Уметь:

-называть народные му-­
зыкальные инструменты
и имена исполнителей
народной музыки

Беседа. Слушание музыки. Музыкаль­ная «Угадай-ка!». Интонационно-образный анализ музыки.

 

 

1.11.

11

Русская духов­ная музыка.

фронтальная беседа

18.11.2021

 

Знать/понимать:

-основные этапы раз­
вития духовной музыки;

-понятия: знаменный
распев, партесное пение
и а капелла, унисон, ду-­
ховный концерт.
Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки;

-составлять и находить
общее в интонациях му-­
зыкальных произведе-­
ний (мелодий)
.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление му­зыкального и ху­дожественного ис­кусства

 

1.12.

12

В. Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской».

Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва.

 

анализ музыкального произведения

25.11.2021

 

Знать/понимать:

-понятия: фреска, ор­намент;

-кто такие скоморохи.
Уметь:

-узнавать инструменты,
исполняющие основные
темы;

-определять приемы раз-­
вития музыки, ее форму;

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки
.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной вы­разительности

 

 

 

1.13.

13

Обобщение изученного материала

контрольная работа

2.12.2021

 

Знать/понимать:

- понятия, которые были изучены ранее;

Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыкального произве-­
дения;

-выявлять средства му-­
зыкальной выразитель­
ности, особенности му-­
зыкального языка жанра
молитвы
.

Беседа. Устный контроль.

 

1.14.

14

«Небесное и земное» в му­зыке И. С. Баха.

фронтальная беседа

9.12.2021

 

Знать/понимать:

-особенности творче-­
ства И. С. Баха, стиля
барокко;

-понятия: токката, фу-­
га, хорал, полифония
(контрапункт).
Уметь
:

- проводить инто-­
национно-образный ана-­
лиз музыки и выявлять
принцип ее развития
.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выра­зительности, прин­ципа музыкального развития. Хоровое пение.

 

1.15.

15

Образы скорби и печали.

фронтальная беседа

16.12.2021

 

Знать/понимать:

- понятие кантата, реквием полифония

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки, приёмы развития музыки.

Интонационно-образный анализ музыки,

Хоровое пение

беседа.

 

1.16.

16

Фортуна правит миром.

 

фронтальная беседа

23.12.2021

 

Знать/понимать:

- понятие кантата, реквием полифония

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки, приёмы развития музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение,

беседа.

 

1.17.

17

Авторская песня: прошлое и настоящее.

 

исполнение песни

13.01.2022

 

Знать/понимать:

- историю развития авторской

песни;

- особенности и жанры

авторской песни.

Уметь:

- называть имена

исполнителей авторской

песни.

Устный контроль.

Хоровое пение.

Слушание песен.

 

1.18.

18

Джаз – искусство

XX века.

творческая работа

20.01.2022

 

Знать/понимать:

-историю развития
джаза;

-отличительные осо-­
бенности блюза и спи-­
ричуэла;

- понятия: импровиза­ция, обработка.

Уметь:

- называть имена джазовых музыкантов.

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение,

беседа.

 

Раздел II. «Мир образов камерной и симфонической музыки» (17 часов)

2.1.19

Вечные темы искусства и жизни.

 

тест, фронтальная беседа

27.01.2022

 

Знать/понимать:

- понятия: вокальная

и инструментальная му­зыка; камерная и сим­фоническая музыка; программная и непро­граммная музыка;

- основные принципы развития музыкального произведения.

Беседа. Устный

контроль. Слуша-

ние музыки. Хоро­вое пение.

 

2.2.20

Могучее царст­во Ф. Шопена.

творческое задание

3.02.2022

 

Знать/понимать:

-основные моменты
творчества Ф. Шопена,
повлиявшие на создание
тех или иных музыкаль-­
ных произведений;

-различные жанры
фортепианной миниа-­
тюры.

Уметь:

- проводить ин­тонационно-образный анализ музыкальных произведений.

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный анализ. Хоровое пение

 

2.3.21

Ночной пейзаж.

фронтальная беседа

10.02.2022

 

Знать/понимать:

- понятие нок­тюрн. Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки;

-выявлять средства ху-­
дожественной вырази-­
тельности
.

 

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный анализ. Хоровое пение. Сопостав­ление образов по­эзии музыки и жи­вописи. Поиск об­щих средств худо­жественной выра­зительности.

 

2.4.22

Инструментальный концерт.

 

фронтальная беседа

17.02.2022

Знать/понимать:

-понятие инструмен­тальный концерт;

-особенности стиля барокко;­

Уметь:

-называть полные

имена композиторов: А. Вивальди и И. С. Бах;

- проводить интонационно-образный анализ

музыкальных произве­дений;

- определять форму, со­поставлять поэтические и музыкальные произ­ведения.

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление об­разов поэзии и му­зыки. Определение

формы музыкаль­ного произведения

 

2.5.23

Космический пейзаж.

 

исполнение песни

24.02.2022

 

Знать/понимать:

- понятие: синтезатор;

Уметь:

- называть полные имена композиторов:

Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев; - проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произве­дений;

- определять тембры

музыкальных инстру­ментов; определять

выразительные и изобразительные'

возмож­ности музыки; - рассказывать о совре­менном электромузы­кальном инструменте -синтезаторе, его воз­можностях.

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление об-

разов живописи и музыки. Хоровое пение.

 

2.6.24

Космический пейзаж

фронтальная беседа

3.03.2022

Знать/понимать:

- понятие: синтезатор;

Уметь:

- называть полные имена композиторов:

Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев; - проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произве­дений;

- определять тембры

музыкальных инстру­ментов; определять

выразительные и изобразительные'

возмож­ности музыки; - рассказывать о совре­менном электромузы­кальном инструменте -синтезаторе, его воз­можностях.

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление об-

разов живописи и музыки. Хоровое пение.

2.7.25

Образы симфонической музыки.

 

фронтальная беседа

10.03.2022

 

Знать/понимать:

- называть полное имя

композитора - Г. В. Сви­ридов;

- проводить интонаци-

онно-образный анализ музыкального произве­дения;

-определять форму,
приемы развития музы-­
ки, тембры;

-выявлять средства вы-­
разительности музы­-
кальных инструментов;

-применять дирижер-­
ский жест для передачи
музыкальных образов
.

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Вы­явление средств выразительности и приемов развития музыки.

 

2.8.26

Образы симфонической музыки.

 

фронтальная беседа

17.03.2022

 

Знать/понимать:

- называть полное имя

композитора - Г. В. Сви­ридов;

- проводить интонационно-образный анализ

музыкального произве­дения;

-определять форму,
приемы развития музы-­
ки, тембры;

-выявлять средства вы­-
разительности музы-­
кальных инструментов;

-применять дирижер-­
ский жест для передачи
музыкальных образов
.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Определение фор­мы музыки, темб­ров музыкальных инструментов. Вы­явление средств выразительности и приемов развития музыки

 

2.9.27

Образы симфонической музыки.

 

фронтальная беседа

24.03.2022

 

Знать/понимать:

Уметь:

- называть полное имя

композитора - Г. В. Сви­ридов;

- проводить интонаци-

онно-образный анализ музыкального произве­дения;

-определять форму,
приемы развития музы-­
ки, тембры;

-выявлять средства вы-­
разительности музы­-
кальных инструментов;

-применять дирижер-­
ский жест для передачи
музыкальных образов
.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Вы­явление средств выразительности и приемов развития музыки.

 

2.10.28

Симфоническое развитие музыкальных образов.

фронтальная беседа

7.04.2022

Знать/понимать:

- понятия: симфо­ния, сюита, обработка, интерпретация, трак­товка.

Уметь:

  • называть полные имена композиторов: В. А. Моцарт, П. И. Чай­ковский;
  • проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произве­дений;
  • определять тембры музыкальных инстру­ментов.

 

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем­бров музыкальных инструментов.

 

2.11.29

Программная увертюра

Бетхо­вена «Эгмонт».

анализ музыкального произведения

14.04.2022

 

Знать/понимать:

  • понятия: увертюра, программная музыка;
  • строение сонатной формы.

Уметь:

  • называть полное имя композитора - Людвиг Ван Бетховен;
  • проводить интонаци­онно-образный анализ музыкального произве­дения;
  • определять тембры музыкальных инстру­ментов и приемы музы­кального развития

 

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем­бров музыкаль­ных инструмен­тов, приемы раз­вития музыки

 

2.12.30

Увертюра-фантазия

П. И. Чайковского

«Ромео и Джульетта»

 

анализ музыкального произведения

21.04.2022

 

Знать/понимать:

- понятия: увертюра,

программная музыка;

- строение сонатной формы.

Уметь:

-называть полное имя
композитора - П. И. Чай­ковский;

-проводить интонационно-образный анализ

музыкального произведения;

- определять приемы развития и средства вы­разительности музыки.

Устный контроль.

Слушание музы-

ки. Интонацион-

но-образный ана-

лиз. Определение приемов развития и средств вырази­тельности музыки. Хоровое пение

 

2.13.31

Мир

музыкального театра.

творческое задание

28.04.2022

 

Знать/понимать:

- понятия: опера,

балет, мюзикл, ария,

хор, ансамбль, солисты.

Уметь:

- называть полные имена

композиторов: С. С. Про

кофьев, Л. Бернстайн,

К. В. Глюк, А. Б. Журбин; - проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму,

приема развития и средства

выразительности музыки

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение фор­мы, приемов раз-

вития и средств

выразительности музыки. Хоровое пение

 

 

2.14.

32

Мир

музыкального театра.

исполнение песни

5.05.2022

 

Знать/понимать:

- понятия: опера,

балет, мюзикл, ария,

хор, ансамбль, солисты.

Уметь:

- называть полные имена

композиторов: С. С. Про

кофьев, Л. Бернстайн,

К. В. Глюк, А. Б. Журбин; - проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму,

приемы развития и средства

выразительности музыки

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение фор­мы, приемов раз-

вития и средств

выразительности музыки. Хоровое пение

 

 

2.15.

33

Мир

музыкального театра.

тест

12.05.2022

 

Знать/понимать:

- понятия: опера,

балет, мюзикл, ария,

хор, ансамбль, солисты.

Уметь:

- называть полные имена

композиторов: С. С. Про

кофьев, Л. Бернстайн,

К. В. Глюк, А. Б. Журбин; - проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму,

приемы развития и средства

выразительности музыки.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение фор­мы, приемов раз-

вития и средств

выразительности музыки. Хоровое пение.

 

 

2.16.

34

Образы киномузыки.

 

фронтальная беседа

19.05.2022

Знать/понимать:

- понятия: вокаль­ная и инструменталь­ная музыка.

Уметь:

-называть имена ком-­
позиторов, сочинявших
музыку к кинофильмам;

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ;

-определять форму
музыкального произ-­
ведения
.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение фор­мы, приемов раз-

вития и средств

выразительности музыки. Хоровое пение.

 

 

2.17.

35

Обобщающий урок

защита проектов

26.05.2022

Уметь:

-умение определять цели,

-применять информационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования.

Устный контроль. Беседа по теме за­нятия. Слушание музыки. Интона­ционно-образный анализ. Определе­ние формы. Хоро­вое пение.

 

 

ИТОГО: 35 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование в 6 «Б» классе на 2021-2022 учебный год

 

Согласно учебному плану рабочая программа для 6 «Б» классе рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Согласно календарному учебному графику МБОУ Красноармейской СОШ на 2021-2022 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа. Программа будет выполнена за счёт уплотнения темы:

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

1.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки

17

16

 

В соответствии с календарным учебным графиком на 2021-2022 учебный год рабочая программа по предмету «Музыка» 6 класс будет реализована в полном объеме за 35 часов.

 

№ п/п

 

Наименование разделов,

тема урока

Формы текущего контроля

Дата

Виды учебной деятельности

Материально-техническое сопровождение, ИКТ

Примечание

Раздел I. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (18 часов)

1.1.1

Удивительный мир музыкаль­ных образов.

фронтальная беседа

6.09.2021

Знать/понимать:

- что роднит музыку
и разговорную речь;

- классификацию музыкальных жанров.
Уметь: приводить при­
меры различных музыкальных образов.­

 

Беседа. Слушание музыки. «Гори, гори, моя звезда»

П. Булахов,

слова В. Чуевского.

«Калитка» А. Обухов, слова А. Будищева.

«Колокольчик» А. Гурилев, слова И. Макарова.

«Россия» Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

 

 

1.2.2

Образы роман­сов и песен рус­ских компози­торов.

творческая работа

13.09.2021

Знать/понимать:

- понятие романс;

- способы создания раз­
личных образов: музы­-
кальный портрет и бы-­
товая сцена (монолог,
диалог).

Уметь:

- определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и музы­кальных интонаций

Слушание музыки.

Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса.

«Красный сарафан»,

«Матушка, что во поле пыльно»,

«Мама» из вок.инстр. цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

«Жаворонок» М. Глинка — М. Балакирев.

 

 

1.3.3

Два музыкаль­ных посвящения.

фронтальная беседа

20.09.2021

Знать/понимать:

Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыкальных произве-­
дений;

-определять приемы
развития, форму музы-­
кальных произведений

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

 

 

1.4.4

Портрет в музы­ке и живописи.

фронтальная беседа

27.09.2021

Знать/понимать:

Уметь:

-объяснять, как форма
и приемы развития му-­
зыки могут раскрывать
образы сочинений;

-выявлять своеобразие
почерка композитора
М. И. Глинки
.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

 

 

1.5.5

«Уноси мое сердце в звеня­щую даль...»

исполнение песни

4.10.2021

Знать/понимать:

Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки;

-сравнивать исполни-­
тельские интерпретации

Беседа. Слушание музыки. Интона­ционно-образный анализ.

 

 

1.6.6

Музыкальный

образ и мастер­ство исполни­теля.

фронтальная беседа

11.10.2021

 

 

Знать/понимать:

Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки;

-сравнивать музыкаль­-
ные интонации с интона-­
циями картин худож-­
ников

Беседа. Слушание музыки. Интона­ционно-образный анализ.

 

 

1.7.7

Обряды и обы­чаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

проектная деятельность

18.10.2021

Знать/понимать:

-особенности на­родной музыки и жанры народной песни.

Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки;

-определять приемы
развития музыкальных
произведений;

-чисто интонировать
мелодии русских народ-­
ных свадебных песен

и фрагментов хоров из опер.

Интонационно-образный анализ прослушанной му­зыки.

 

 

1.8.8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство пре­красного пения.

фронтальная беседа

25.10.2021

Знать/понимать:

- понятие бель­канто. Уметь:

- называть имена вели­ких оперных певцов мира;

- сопоставлять, нахо­дить сходство в про­слушанной музыке.

Беседа. Интонаци­онно-образный анализ музыки.

 

 

 

1.9.9

Мир старинной песни.

фронтальная беседа

8.11.2021

Знать/понимать:

-основные моменты
из жизни и творчества
Ф. Шуберта;

-понятие баллада.
Уметь:

-определять приемы
развития музыкального
произведения;

-выявлять средства вы-­
разительности и изобра-­
зительности музыкаль-­
ных произведений;

- сравнивать интонации
музыкального, живо-­
писного и литературно­
го произведений
.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки.

Слушание музыки.

 

 

 

1.10.

10

Народное искус­ство Древней Руси.

проектная деятельность, исполнение песни

15.11.2021

Знать/понимать:

-особенности разви-­
тия народной музыки,
ее жанры и формы;

-особенности музы-­
кального языка народ­
ных песен;

роль народной музыки

в жизни человека;

-кто такие скоморохи.
Знать/понимать:

Уметь:

-называть народные му-­
зыкальные инструменты
и имена исполнителей
народной музыки

Беседа. Слушание музыки. Музыкаль­ная «Угадай-ка!». Интонационно-образный анализ музыки.

 

 

1.11.

11

Русская духов­ная музыка.

фронтальная беседа

22.11.2021

Знать/понимать:

-основные этапы раз­
вития духовной музыки;

-понятия: знаменный
распев, партесное пение
и а капелла, унисон, ду-­
ховный концерт.
Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки;

-составлять и находить
общее в интонациях му-­
зыкальных произведе-­
ний (мелодий)
.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление му­зыкального и ху­дожественного ис­кусства

 

1.12.

12

В. Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской».

анализ музыкального произведения

29.11.2021

Знать/понимать:

-понятия: фреска, ор­намент;

-кто такие скоморохи.
Уметь:

-узнавать инструменты,
исполняющие основные
темы;

-определять приемы раз-­
вития музыки, ее форму;

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки
.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной вы­разительности

 

 

 

1.13.

13

Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва.

анализ музыкального произведения

6.12.2021

Знать/понимать:

- понятия: хор, со­лист, симфония, удар­ные инструменты.

Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыкального произве-­
дения;

-выявлять средства му-­
зыкальной выразитель­
ности, особенности му-­
зыкального языка жанра
молитвы
.

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной вы­разительности.

 

1.14.

14

«Небесное и земное» в му­зыке И. С. Баха.

Образы скорби и печали.

 

фронтальная беседа

13.12.2021

Знать/понимать:

-особенности творче-­
ства И. С. Баха, стиля
барокко;

-понятия: токката, фу-­
га, хорал, полифония
(контрапункт).

- понятие кантата, реквием полифония
Уметь
:

- проводить инто-­
национно-образный ана-­
лиз музыки и выявлять
принцип ее развития
.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выра­зительности, прин­ципа музыкального развития. Хоровое пение.

 

1.15.

15

Обобщение изученного материала

контрольная работа

20.12.2021

Знать/понимать:

- понятия: хор, со­лист, симфония, удар­ные инструменты

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки, приёмы развития музыки.

Интонационно-образный анализ музыки,

Хоровое пение

беседа.

 

1.16.

16

Фортуна правит миром.

 

фронтальная беседа

27.12.2022

Знать/понимать:

- понятие кантата, реквием полифония

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки, приёмы развития музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение,

беседа.

 

1.17.

17

Авторская песня: прошлое и настоящее.

 

исполнение песни

10.01.2022

Знать/понимать:

- историю развития авторской

песни;

- особенности и жанры

авторской песни.

Уметь:

- называть имена

исполнителей авторской

песни.

Устный контроль.

Хоровое пение.

Слушание песен.

 

1.18.

18

Джаз – искусство

XX века.

творческая работа

17.01.2022

Знать/понимать:

-историю развития
джаза;

-отличительные осо-­
бенности блюза и спи-­
ричуэла;

- понятия: импровиза­ция, обработка.

Уметь:

- называть имена джазовых музыкантов.

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение,

беседа.

 

Раздел II. «Мир образов камерной и симфонической музыки» (16 часов)

2.1.19

Вечные темы искусства и жизни.

 

тест, фронтальная беседа

24.01.2022

Знать/понимать:

- понятия: вокальная

и инструментальная му­зыка; камерная и сим­фоническая музыка; программная и непро­граммная музыка;

- основные принципы развития музыкального произведения.

Беседа. Устный

контроль. Слуша-

ние музыки. Хоро­вое пение.

 

2.2.20

Могучее царст­во Ф. Шопена.

творческое задание

31.01.2022

Знать/понимать:

-основные моменты
творчества Ф. Шопена,
повлиявшие на создание
тех или иных музыкаль-­
ных произведений;

-различные жанры
фортепианной миниа-­
тюры.

Уметь:

- проводить ин­тонационно-образный анализ музыкальных произведений.

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный анализ. Хоровое пение

 

2.3.21

Ночной пейзаж.

фронтальная беседа

7.02.2022

Знать/понимать:

- понятие нок­тюрн. Уметь:

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ
музыки;

-выявлять средства ху-­
дожественной вырази-­
тельности
.

 

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный анализ. Хоровое пение. Сопостав­ление образов по­эзии музыки и жи­вописи. Поиск об­щих средств худо­жественной выра­зительности.

 

2.4.22

Инструментальный концерт.

 

фронтальная беседа

14.02.2022

Знать/понимать:

-понятие инструмен­тальный концерт;

-особенности стиля барокко;­

Уметь:

-называть полные

имена композиторов: А. Вивальди и И. С. Бах;

- проводить интонационно-образный анализ

музыкальных произве­дений;

- определять форму, со­поставлять поэтические и музыкальные произ­ведения.

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление об­разов поэзии и му­зыки. Определение

формы музыкаль­ного произведения

 

2.5.23

Космический пейзаж.

 

исполнение песни, фронтальная беседа

21.02.2022

Знать/понимать:

- понятие: синтезатор;

Уметь:

- называть полные имена композиторов:

Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев; - проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произве­дений;

- определять тембры

музыкальных инстру­ментов; определять

выразительные и изобразительные'

возмож­ности музыки; - рассказывать о совре­менном электромузы­кальном инструменте -синтезаторе, его воз­можностях.

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление об-

разов живописи и музыки. Хоровое пение.

 

2.6.24

Образы симфонической музыки.

 

фронтальная беседа

28.02.2022

Знать/понимать:

- называть полное имя

композитора - Г. В. Сви­ридов;

- проводить интонаци-

онно-образный анализ музыкального произве­дения;

-определять форму,
приемы развития музы-­
ки, тембры;

-выявлять средства вы-­
разительности музы­-
кальных инструментов;

-применять дирижер-­
ский жест для передачи
музыкальных образов
.

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Вы­явление средств выразительности и приемов развития музыки.

 

2.7.25

Образы симфонической музыки.

 

фронтальная беседа

5.03.2022

Знать/понимать:

- называть полное имя

композитора - Г. В. Сви­ридов;

- проводить интонационно-образный анализ

музыкального произве­дения;

-определять форму,
приемы развития музы-­
ки, тембры;

-выявлять средства вы­-
разительности музы-­
кальных инструментов;

-применять дирижер-­
ский жест для передачи
музыкальных образов
.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Определение фор­мы музыки, темб­ров музыкальных инструментов. Вы­явление средств выразительности и приемов развития музыки

 

2.8.26

Образы симфонической музыки.

 

фронтальная беседа

14.03.2022

Знать/понимать:

Уметь:

- называть полное имя

композитора - Г. В. Сви­ридов;

- проводить интонаци-

онно-образный анализ музыкального произве­дения;

-определять форму,
приемы развития музы-­
ки, тембры;

-выявлять средства вы-­
разительности музы­-
кальных инструментов;

-применять дирижер-­
ский жест для передачи
музыкальных образов
.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Вы­явление средств выразительности и приемов развития музыки.

 

2.9.27

Симфоническое развитие музыкальных образов.

фронтальная беседа

21.03.2022

 

Знать/понимать:

- понятия: симфо­ния, сюита, обработка, интерпретация, трак­товка.

Уметь:

  • называть полные имена композиторов: В. А. Моцарт, П. И. Чай­ковский;
  • проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произве­дений;
  • определять тембры музыкальных инстру­ментов.

 

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем­бров музыкальных инструментов.

 

2.10.

28

Программная увертюра

Бетхо­вена «Эгмонт».

анализ музыкального произведения

4.04.2022

Знать/понимать:

  • понятия: увертюра, программная музыка;
  • строение сонатной формы.

Уметь:

  • называть полное имя композитора - Людвиг Ван Бетховен;
  • проводить интонаци­онно-образный анализ музыкального произве­дения;
  • определять тембры музыкальных инстру­ментов и приемы музы­кального развития

 

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем­бров музыкаль­ных инструмен­тов, приемы раз­вития музыки

 

2.11.

29

Увертюра-фантазия

П. И. Чайковского

«Ромео и Джульетта»

 

анализ музыкального произведения

11.04.2022

Знать/понимать:

- понятия: увертюра,

программная музыка;

- строение сонатной формы.

Уметь:

-называть полное имя
композитора - П. И. Чай­ковский;

-проводить интонационно-образный анализ

музыкального произведения;

- определять приемы развития и средства вы­разительности музыки.

Устный контроль.

Слушание музы-

ки. Интонацион-

но-образный ана-

лиз. Определение приемов развития и средств вырази­тельности музыки. Хоровое пение

 

2.12.30

Мир

музыкального театра.

творческое задание,

тест

 

18.04.2022

Знать/понимать:

- понятия: опера,

балет, мюзикл, ария,

хор, ансамбль, солисты.

Уметь:

- называть полные имена

композиторов: С. С. Про

кофьев, Л. Бернстайн,

К. В. Глюк, А. Б. Журбин; - проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму,

приема развития и средства

выразительности музыки

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение фор­мы, приемов раз-

вития и средств

выразительности музыки. Хоровое пение

 

 

2.13.31

Мир музыкального театра

исполнение песни

25.04.2022

Знать/понимать:

- понятия: опера,

балет, мюзикл, ария,

хор, ансамбль, солисты.

Уметь:

- называть полные имена

композиторов: С. С. Про

кофьев, Л. Бернстайн,

К. В. Глюк, А. Б. Журбин; - проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму,

приема развития и средства

выразительности музыки

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение фор­мы, приемов раз-

вития и средств

выразительности музыки. Хоровое пение

 

2.14.32

Мир музыкального театра

тест

16.05.2022

Знать/понимать:

- понятия: опера,

балет, мюзикл, ария,

хор, ансамбль, солисты.

Уметь:

- называть полные имена

композиторов: С. С. Про

кофьев, Л. Бернстайн,

К. В. Глюк, А. Б. Журбин; - проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму,

приема развития и средства

выразительности музыки

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение фор­мы, приемов раз-

вития и средств

выразительности музыки. Хоровое пение

 

 

2.15.33

Образы киномузыки.

 

фронтальная беседа

23.05.2022

Знать/понимать:

- понятия: вокаль­ная и инструменталь­ная музыка.

Уметь:

-называть имена ком-­
позиторов, сочинявших
музыку к кинофильмам;

-проводить интонаци-­
онно-образный анализ;

-определять форму
музыкального произ-­
ведения
.

Устный контроль. Беседа по теме за­нятия. Слушание музыки. Интона­ционно-образный анализ. Определе­ние формы. Хоро­вое пение.

 

2.16.34

Обобщающий урок

защита проектов

30.05.2022

Уметь:

-умение определять цели,

-применять информационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования.

 

 

 

ИТОГО: 34 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование в 7 классе на 2021-2022 учебный год

 

Согласно учебному плану рабочая программа для 7 класса рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Согласно календарному учебному графику МБОУ Красноармейской СОШ на 2021-2022 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа. Программа будет выполнена за счёт уплотнения темы:

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

1.

Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

17

16

 

В соответствии с календарным учебным графиком на 2021-2022 учебный год рабочая программа по предмету «Музыка» 7 класс будет реализована в полном объеме за 35 часов.

 

№ п/п

 

Наименование разделов,

тема урока

Формы текущего контроля

Дата

Виды учебной деятельности

Материально-техническое сопровождение, ИКТ

Примечание

Раздел I. «Особенности драматургии сценической музыки» (18 часов)

1.1.1

Классика и с современность.

фронтальная беседа

3.09.2021

Знать:

- нити связывающие музыку прошлого с современностью;

Уметь:

- самостоятельно определять стиль музыки;

- ориентироваться в муз. терминах.

 

 

 

Слушание музыки:

С.С. Прокофьев «марш» ( из оп. «Любовь к трем апельсинам»)

П.И. Чайковский «Па-де-де»

( из балета «Щелкунчик»)

Дж. Гершвин «Колыбельная Клары» ( из оперы «Порги и Бесс»)

Записи «Битлз»,

Э. Григ «Утро»

Ф.П. Шуберт «Аве, Мария»

 

1.2.2

В музыкальном театре. Опера.

творческая работа

10.09.2021

Знать:

- понятия: опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы (ария, песня, ка- ватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена).

Уметь:

- приводить примеры оперных жанров; - определять роль оркестра в опере.

Слушание музыки:

М. И.. Глинка опера «Руслан и Людмила» -увертюра.

 

 

1.3.3

Опера. М.И. Глинки «Иван Сусанин»

анализ музыкального произведения

17.09.2021

Знать:

- понятия: опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена).

Уметь:

- приводить примеры оперных жанров; - определять роль оркестра в опере.

Слушание музыки:

М.И. Глинка «Каватина и рондо Антониды»

«Вальс», «Полонез»,

«Краковяк», «Мазурка»

«Песня Вани», «Романс Антониды», «Ария Сусанина», «Хор «Славься!» - фрагмент из оперы «Иван Сусанин»

 

1.4.4

Опера А.П. Бородина «Князь Игорь »

анализ музыкального произведения

24.09.2021

Знать:

- полные имена композиторов: А. П. Бородин, М. И. Глинка; - знать их произведения.

Уметь:

- приводить примеры оперных жанров; - определять роль ор- кестра в опере

Слушание музыки:

А.П. Бородин фрагмент из оперы «Князь Игорь»:

«Солнцу красному Слава!»

«Ария князя Игоря»

«Половецкие пляски»

«Плач Ярославны»

«Хор «Улетай на крыльях ветра»

 

1.5.5

Опера А.П. Бородина «Князь Игорь »

фронтальная беседа, исполнение песни

1.10.2021

Знать:

- как при помощи музыки можно передать восточный колорит и национальную культуру других народов;

- знать произведения композиторов.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: А. П. Бородин, М. И. Глинка.

Слушание музыки:

А.П. Бородин, фрагмент из оперы «Князь Игорь»

 

 

1.6.6

В музыкальном театре. Балет.

творческая работа

8.10.2021

Знать:

- понятия: балет, типы балетного танца; составляющие балета: пантомима, па-де-де, па- де-труа, гран-па, адажио.

Уметь:

- определять роль балетмейстера и дирижера в балетном спектакле; приводить примеры балетов.

Слушание музыки:

П.И. Чайковский фрагменты из балетов.

 

 

1.7.7

Балет Б.И. Тищенко «Ярославна»

анализ музыкального произведения

15.10.2021

Знать:

- драматургию развития балета.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов ментов.

Слушание музыки:

фрагментов из балета Б.И. Тищенко «Ярославна», «Стон русской земли», сцена «Первая битва с половцами». «Плач Ярославны», «Молитва».

 

1.8.8

Балет Б.И. Тищенко «Ярославна»

анализ музыкального произведения

22.10.2021

Знать:

- драматургию развития балета.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов ментов.

Слушание музыки:

Фрагментов из балета Б.И. Тищенко «Ярославна», «Стон русской земли», сцена «Первая битва с половцами». «Плач Ярославны», «Молитва».

 

1.9.9

Героическая тема в русской музыке.

фронтальная беседа, исполнение песни

29.10.2021

Уметь:

- приводить примеры музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема; рассуждать на постав- ленные проблемные вопросы;

- называть полные имена композиторов, в творчестве которых отразилась героическая тема.

Слушание музыки:

С. С. .Прокофьев

«Вставайте люди, русские!»

(из кантаты «Александр Невский») М.И. Глинка

«Патриотическая песня», «Хор «Славься!»,

А.П. Бородин

«Богатырская симфония»

И. Дунаевский

«Увертюра»

(кф «Дети капитана Гранта»)

 

1.10.

10

В музыкальном театре. «Мой народ – американцы». Опера Дж. Гершвин «Порги и Бесс».

творческая работа

12.11.2021

Знать:

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь:

проводить интонационно- образный и сравнительный анализ музыки.

Прослушивание:

Фрагменты из оп. Дж. Гершвин «Порги и Бесс»

 

 

1.11.

11

В музыкальном театре. «Мой народ – американцы». Опера Дж. Гершвин «Порги и Бесс»

анализ музыкального произведения

19.11.2021

Знать:

- жизнь и творчество Дж. Гершвина.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Прослушивание:

Фрагменты из оп. Дж. Гершвин «Порги и Бесс»

 

 

1.12.

12

Обобщение изученного материала

контрольная работа

26.11.2021

Знать:

Материал изученный ранее.

Слушание музыки.

 

 

1.13.

13

Опера Ж. Бизе «Кармен»

анализ музыкального произведения творческая работа

3.12.2021

Знать:

- драматургию развития оперы;

- либретто оперы, её построение, драматизм и сюжет ( литер. произведение);

- понятия хабанера, сегидилья.

- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий;

Слушание музыки:

Ж. Бизе фрагмент оперы «Кармен»

 

 

1.14.

14

Балет Р.К. Щедрин «Кармен-сюита»

фронтальная беседа, исполнение песни

10.12.2021

Знать:

- драматургию развития балета;

- понятие транскрипция.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- выявлять средства музыкальной выразительности.

Слушание музыки:

Р. Щедрин фрагменты балета «Кармен-сюита»

 

 

1.15.

15

Сюжеты и образы духовой музыки.

фронтальная беседа

17.12.2021

Знать:

- понятия месса, всенощная.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- выявлять средства музыкальной выразительности.

Слушание музыки:

И. С. .Бах «Шутка»,

«Высокая месса»

С.С. Рахманинов «Всенощное бдение»

 

1.16.

16

Рок-опера Э.Л. Уэббер «Иисус Христос – супер - звезда».

творческая работа, анализ музыкального произведения

24.12.2021

Знать:

- драматургию развития рок-оперы.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов ментов;

- выявлять средства музыкальной выразительности.

Слушание музыки:

фрагменты рок-оперы Э.Л.Уэббера «Иисус Христос -суперзвезда»

 

 

1.17.

17

Музыка к драматическому спектаклю Д.Б. Кабалевский «Ромео и Джульетта».

анализ музыкального произведения

14.01.2022

Знать:

- многообразие стилей и направлений современной музыки и певческой культуры прошлого.

Уметь:

- сравнивать музыкальные образы разных жанров в одноименном произведении.

Слушание музыки :

Д.Б. Кабалевский музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра «Ромео и Джульетта» -фрагменты

 

1.18.

18

«Гоголь - сюита» из музыки А.Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка».

анализ музыкального произведения,

21.01.2022

Знать:

- новое прочтение произведения Гоголя «Страшная сказка о правде жизни».

Уметь:

- приводить примеры.

Слушание музыки:

А.Г. Шнитке «Гоголь-сюита» - фрагменты.

 

 

Раздел II «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (16 часов)

2.1.19

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

фронтальная беседа

28.01.2022

Знать:

камерные жанры и вокально- инструментальные миниатюры.

основные принципы развития музыки.

Уметь:

приводить примеры

Слушание музыки:

РНП «Березка»

П.И. Чайковский

«Симфония № 4»

И.С. Бах «Токката ре-минор»

П. Чесноков

«Да исправится молитва моя»

 

2.2.20

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка.

фронтальная беседа

4.02.2022

Знать:

- понятия: духовная и светская музыка;

вокальная, инструментальная, камерная музыка;

- что лежит в основе музыки православной и католической церквей.

Уметь:

приводить музыкальные примеры

Слушание музыки:

И.С. Бах «Высокая месса»

Шестопсалмие,

Ф.П. Шуберт «Аве, Мария»

Н. Паганини «Каприс № 24»

 

 

2.3.21

Камерная инструментальная музыка: этюд.

фронтальная беседа, исполнение песни

11.02.2022

Знать:

понятие этюд.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- знать имена композиторов: Ф. Шопен, Ф. Лист.

Слушание музыки:

Ф. Шопен «Этюд № 12»

Ф. Лист «Метель», «Этюд по капрису Паганини»

И. Баха Ф. Бузони «Чакона» из «Партиты №2»

 

2.4.22

Транскрипция.

фронтальная беседа

18.02.2022

Знать:

понятие транскрипция.

Уметь:

- выявлять средства музыкальной выразительности и определять форму музыкальных произведений.

Слушание музыки:

Ф. Шопен «Этюд № 12»

Ф. Лист «Метель», «Этюд по капрису Паганини»

И. С. Баха, Ф. Бузони «Чакона» из «Партиты №2»

 

2.5.23

Циклические формы инструментальной музыки.

фронтальная беседа

25.02.2022

Знать:

понятия: циклическая форма музыки, полистилистика.

Уметь:

- приводить музыкальные примеры;

определять тембры музыкальных инструментов.

Слушание музыки:

А. Шнитке «Кончерто гроссо» (фрагменты)

 

 

2.6.24

Соната.

фронтальная беседа

4.03.2022

Знать:

понятия: соната, сонатная форма.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

Слушание музыки:

Л.В. Бетховен «Соната № 8»

(фрагмент), С.С. Прокофьев Соната №2 (фрагмент)

 

 

2.7.25

Соната.

фронтальная беседа

11.03.2022

Знать:

понятия: соната, сонатная форма.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

Слушание музыки: В.А. Моцарт Соната №11(фрагмент)

 

 

 

2.8.26

Симфоническая музыка.

фронтальная беседа

18.03.2022

Знать:

- понятие симфония;

- особенности строения симфонии.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ;

- определять тембры музыкальных инструментов ментов;

- определять приемы музыкального развития и жанры;

- называть полные имена композиторов- симфонистов: И. Гайдна, В. Моцарта, С. Прокофьева, Л. Бетховена, Ф. Шуберта, В Калинникова, П. Чайковского, Д. Шостаковича;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Слушание музыки:

Й. Гайдн

«Симфония № 103»

-фрагмент

 

 

2.9.27

Симфоническая музыка.

фронтальная беседа, исполнение песни

8.04.2022

Знать:

- понятие симфония;

- особенности строения симфонии.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- определять приемы музыкального развития и жанры;

- называть полные имена композиторов- симфонистов: И. Гайдна, В. Моцарта, С. Прокофьева, Л. Бетховена, Ф. Шуберта, В Калинникова, П. Чайковского, Д. Шостаковича;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Слушание музыки:

фрагменты симфонии В.А. Моцарта Симфония №40

 

 

2.10.

28

Симфоническая музыка.

фронтальная беседа

15.04.2022

Знать:

- понятие симфония;

- особенности строения симфонии.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- определять приемы музыкального развития и жанры;

- называть полные имена композиторов- симфонистов: И. Гайдна, В. Моцарта, С. Прокофьева, Л. Бетховена, Ф. Шуберта, В Калинникова, П. Чайковского, Д. Шостаковича;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Слушание музыки:

фрагменты симфонии С.С. Прокофьева Симфония №1 «Классическая», П.И. Чайковский Симфония№5, Д. Шостакович Симфония №7

 

 

2.11.

29

Симфоническая музыка.

фронтальная беседа

22.04.2022

Знать:

- понятие симфония;

- особенности строения симфонии.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ;

- определять тембры музыкальных инструментов ментов;

- определять приемы музыкального развития и жанры;

- называть полные имена композиторов- симфонистов: И. Гайдна, В. Моцарта, С. Прокофьева, Л. Бетховена, Ф. Шуберта, В Калинникова, П. Чайковского, Д. Шостаковича;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Слушание музыки:

фрагменты симфонии. «Л.В. Бетховен «Симфония №5»

Слушание музыки:

фрагменты симфонии.

Ф. Шуберт Симфония №8

 

 

2.12.

30

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси

анализ музыкального произведения

29.04.2022

Уметь:

- анализировать составляющие средства выразительности;

- определять форму пьесы;

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и живописи.

Слушание музыки:

Фрагменты симфонической картины «Празднества» К. Дебюси

 

 

2.13.

31

Инструментальный концерт

творческая работа

6.05.2022

Знать:

- понятие инструментальный концерт;

- строение инструментального концерта.

Уметь:

- проводить интонаци- онно-образный анализ;

- определять принципы музыкального развития.

Слушание музыки:

А. Хачатурян

«Концерт для скрипки с оркестром» (фрагмент).

Балет «Гаяне» (фрагмент)

 

 

2.14.

32

Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз».

анализ музыкального произведения

13.05.2022

Знать:

понятия: джаз, симфоджаз и их отличительные черты.

Слушание музыки:

Фрагменты «Рапсодии…»

 

2.15.

33

Музыка народов мира.

проектная деятельность

20.05.2022

Знать:

понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные особенности.

Уметь:

- определять тембры музыкальных инструментов;

- приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров народной музыки и названий известных хитов.

Слушание фрагментов народной музыки.

 

2.16.

34

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

музыкальная викторина

27.05.2022

Знать:

понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные особенности.

Уметь:

- определять тембры музыкальных инструментов;

- приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров народной музыки и названий известных хитов.

Слушание фрагментов народной музыки.

 

 

ИТОГО: 34 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование в 8 классе на 2021-2022 учебный год

 

 

В соответствии с календарным учебным графиком на 2021-2022 учебный год рабочая программа по предмету «Музыка» 8 класс будет реализована в полном объеме за 35 часов.

 

№ п/п

 

Наименование разделов,

тема урока

Формы текущего контроля

Дата

Виды учебной деятельности

Материально-техническое сопровождение, ИКТ

Примечание

Раздел I. «О традиции в музыке» (4часа)

1.1.1

Музыка «старая» и «новая»

фронтальная беседа

1.09.2021

Знать/ уметь:

- рассуждать трех направлениях, связанных с фольклорно-мифологическими источниками, религиозными исканиями, проблемами человеческих чувств

и взаимоотношениями.

Понимать «старую» и «новую» музыку с точки зрения вечной актуальности великих музыкальных произведений для всех времен и поколений.

музыкальный материал, техническое оснащение учителя

 

1.2.2

Настоящая музыка не бывает «старой»

анализ музыкального произведения

8.09.2021

Знать/ уметь:

- сравнивать и анализировать традиции и новаторство в деятельности человека.

- применять к искусству понятия «старое» и «новое»

(на примере сравнения музыкальных произведений — пьесы X. Родриго «Пастораль» и финала Концерта № 4 для гобоя с оркестром Л. А. Лебрена).

музыкальный материал, техническое оснащение учителя

X. Родриго «Пастораль»

Концерт № 4 для гобоя с оркестром Л. А. Лебрена

 

1.3.3

Живая сила традиций

проектная деятельность

15.09.2021

Знать/ уметь:

- рассуждать о роли и значении

художественно-исторических традиций в произведениях искусства на примере

образа летописца Пимена в опере М.Мусоргского «Борис Годунов»;

- воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и средств выражения;

- осваивать стилевые черты русской классической музыкальной

школы.

музыкальный материал, техническое оснащение учителя

опера М.Мусоргского «Борис Годунов»

 

1.4.4

Живая сила традиций. Обобщающий урок.

творческое задание.

 

22.09.2021

Знать/ уметь:

- рассуждать о роли и значении

художественно-исторических традиций в произведениях искусства на примере

образа летописца Пимена в опере М.Мусоргского «Борис Годунов»;

- воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и средств выражения;

- осваивать стилевые черты русской классической музыкальной школы.

музыкальный материал, техническое оснащение учителя

опера М.Мусоргского «Борис Годунов».

 

Раздел II. «Вечные темы в искусстве» (21час)

2.1.5

Искусство начинается с мифа

фронтальная;

групповая;

индивидуальная

 

29.09.2021

Знать/ уметь:

- понимать роль сказки и мифа, как вечных источников искусства; единение души человека с душой природы в легендах, мифах, сказках на примере произведения

Н. Римского-Корсакова, песня Садко «Ой ты, темная дубравушка» из оперы «Садко»;

- общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.);

- воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и средств выражения;

- осваивать стилевые черты русской классической музыкальной школы.

музыкальный материал, техническое оснащение учителя

Опера Н. Римского-Корсакова, песня Садко «Ой ты, темная дуб